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本文摘要:不是每个孩子:随时都要在课外指导!一些家长经常看到其他孩子报名参加日报,不理解孩子的自学特征。

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不是每个孩子:随时都要在课外指导!一些家长经常看到其他孩子报名参加日报,不理解孩子的自学特征。这种情况下的自由选择往往是盲目的。自由选择中小学课外指导,首先要从孩子的学习成绩开始。通过儿童的考试成绩来识别儿童的知识结构是否原始。

如果父母能与学校保持良好的交流,及时了解孩子在学校的自学状态,他们就能更及时地区分它。其次,要根据孩子的自律自学能力和孩子的自学拒绝接受能力。

根据北京十一学校杨家校长李金初的实验。一个实验班,高一、高二每天只上半天课,剩下的时间都是复习。毕竟中考的升学率很高。

经过跟踪调查,这些孩子的自律自学能力、社区工作能力和注意力都比普通孩子强。明确课外指导的目的是关键,必须承认孩子的意志。课外指导的目的是让孩子调查缺陷,在精彩的氛围中更好地自学。

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家长强迫孩子个人意愿,就违反了课外指导的想法。父母必须征求孩子的意见,充分考虑孩子的个人兴趣和优势,充分发挥孩子的个性。参加指导的目的是为了给孩子磨练的机会,发挥优势,填补弱点,监护人不应该看到孩子的一点一点地变革,如果孩子结束了,立刻协助分析原因,寻求变革,决不会一巴掌死亡。

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如何开展课外指导,不应该提高自学能力,学生的自学一定是学校的自学多,在校外指导。家长具体校内校外自学的主次关系是最重要的,不能用校外自学代替校内自学。

校外指导不应以培养孩子自学能力为出发点,而应重复学校教育。要考虑孩子的拒绝接受能力和精力。如果孩子内自学很辛苦的话,必须慎重自由选择课外指导。

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二、重质不重量,辅导班不贪婪。在财力和精力允许的条件下,可以为孩子同时自由选择一两个指导班,不要多达两个,贪婪不会让大人的孩子疲劳。结语:要自由选择正规的课外指导机构,享受负责任的教师队伍和规范管理,保证孩子在课外指导中确实受益,保证家长的投入确实得到报酬。


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